学习新思想，贯彻十九大及十九届二中三中四中全会精神，常态化开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，是党员干部的首要政治任务。新时代面临新任务，增强学习力成为时尚，成为常态。对于党员领导干部来说，学习是永恒的课题。领导力的核心就是学习力，离开了学习力，领导力就成为无本之木、无源之水。
个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员 相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。
学习能力其实是学习力提升过程中最关键的一环，也是一个人核心竞争力的体现之处。学习能力的提高并非一朝一夕，而是长期积累下来的效果。以上说的两点，提高学习动力，提高学习毅力，都是为提高学习能力而作铺垫的，三者环环相扣，相辅相成。学习能力，指的是一个人面对新事物而学习乃至掌握的能力。进入社会，你会发现学习能力的差别造就了人与人之间的差别。想要提高学习能力，就要多实践，多动脑，多读书，其中，实践是很重要的一环。你需要在做各种事情当中寻找你所要的收获，为之思考，为之打量，从日积月累的角度来看，这才是提高学习能力的关键。
有的领导干部不善于学习，读书读个皮，看报看个题。有些领导干部患有严重的依赖症，无论是作报告还是上党课，一切由秘书代劳，自己只是读读文、念念稿，照本宣科;还有些领导染上了厌学症，学习起来不在状态，听起课来无精打采，这些领导干部嘴里喊着知识陈旧，行动却不慌不忙，若无其事。学习不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。一曝十寒、囫囵吞枣不是学习，蜻蜓点水、浅尝辄止也不算学习。领导干部工作繁重，精力有限，要把学习力转化为领导力，关键是要做到博与专的统一。既要见缝插针，化整为零，抓住一切可学之机，学习一切有用知识，积少成多，厚积薄发，又要坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识。
领导要弘扬勤学精神，切实在自觉学习、终身学习上作表率。使勤奋学习成为一种理念化的共识，把勤于学习作为对事业高度负责的第一要求来落实，作为履行职责使命的第一能力来锻造，作为日常工作生活的第一兴趣来培养。要使勤奋学习成为一种常态化的行为，靠习惯自觉养成，靠正确导向推动，靠组织功能保障，靠制度机制促进，以学习制度化、规范化来保证学习常态化。不管是学富五车，还是才高八斗，学而不用，等于没学。要把学习力转化为领导力，领导干部不仅要当好知识的存储器，还要当好知识的处理器，要自觉把学与用、知与行有机结合起来，要把解决问题、推动工作、促进发展、服务群众作为检验学习成效的试金石，真正做到学以致用、用以促学、学用相长。
领导要弘扬良好学风，切实在知行统一、学有所成上作表率。注重学以立德，把学习成效内化为增强党性修养、提高思想觉悟、陶冶道德情操的自觉行动。注重学以养廉，在持续学习、终身学习中筑牢思想防线、增强抵御能力、淡泊个人名利、涵养浩然正气。注重学以润文，通过学习使自己讲话、开会、写文章能够厚积薄发、言之有物，进而提高工作质量，提升领导效率。
学风盛则思想常新，学风正则百业俱兴。领导干部不妨少一些烟酒味、多一些书卷气，少搞些迎来送往、多开些有益之卷，提升领导力为民服务做贡献。
